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Clase 1

Propuesta Metodológica

• Elaboración de un plan de mejora que servirá para ayudar a mejorar el ambiente y rincones del Centro Educativo.

 * IMPLEMENTACIÓN  LOS AMBIENTES DE LAS AULAS Y RINCONES DE JUEGO.

                                                                    

INTRODUCCIÓN

En este proyecto se encontró coherencia con respecto a los modelos pedagógicos observados por los docentes. Sin embargo, se plantea mejorar para los ambientes de las aulas y rincones de juego.

OBJETIVO GENERAL

·         Ayudar a mejorar los ambientes de enseñanza-aprendizaje dentro del aula.

OBJETIVO ESPECÍFICO

·         Elaborar un plan de mejor que servirá para ayudar a implementar el ambiente de las aulas, debido a que, no hay rincones de juego adecuados. 

DIRIGIDO A:

·         Este plan de mejora estará dirigido al personal administrativo y docente del Centro de Educación Inicial “JUGART”.

FINALIDAD

·         La propuesta tiene como finalidad la instauración de ambientes de enseñanza-aprendizaje y rincones del juego, debido a la ausencia de los mismos.

PLANIFICACIÓN

·         Para el centro de educación inicial “Jugart"

·         Son destrezas o actividades que se requiere trabajar se planifican actividades rincones como son títeres, figuras de madera, cuentos, etc.

ACTIVIDAD 1

Idea: Mejorar el ambiente y rincones del Centro Educativo.

Fecha: 10 enero del 2019  

Actividad 1: Charla  sobre la importancia de los rincones de aprendizaje

Participantes: Padres de familia y profesores de  inicial 1

Lugar: Centro Educativo “Jugart”

Tiempo: 1 horas

OBJETIVOS: Fomentar el trabajo en equipo y permite el intercambio de conocimientos.

Actividades	Descripción	Recursos	Beneficios
Actividades iniciales -Saludo -Charla sobre la importancia de los rincones de aprendizaje. -Reflexión “ sobre la importancia de los rincones” -Retroalimentación Actividades de cierre - Dinámica “Me voy a mi escuelita” -Agradecer a por haber asistido a la charla.	-La psicóloga del Centro Educativo habla la importancia que es educar a sus hijos en las primeras etapas iniciales. -Por medio de un video hacer que los papas se motiven a participaren la recreación de los rincones. Que los padres de familia opinen sobre el tema tratado Que los padres de familia imiten a sus hijos cuando van a la escuelita	-Diapositiva -Proyector -Papelógrafos -Videos	Con estas actividades fomentan el trabajo en equipo y permite el intercambio de conocimientos. I

                                        DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Actividad 1

Charla  sobre “la importancia de los rincones de aprendizaje”

Descripción de la actividad:

Los rincones de aprendizaje son elementales para que niños en etapas de educación infantil desarrollen habilidades, destrezas y conocimientos a partir de juegos libres y espontáneos.

Está siendo un  herramienta fundamental de comunicación para que los niño se interrelacionan  en su ambiente mediante la observación, diálogo, conocimiento, y valoración.

Beneficio:

Estas actividades fomentan el trabajo en equipo y permite el intercambio de conocimientos. 

                                                         

                                                           CONCLUSIÓN

Mediante las prácticas realizadas en el Centro Educativo “Jugart”, podemos decir que nos llevado grandes experiencias que nos ayudó a tener un panorama más claro acerca de la realidad en la institución, y conociendo cuán importante son los lugares de recreación para la educación el desarrollo de los niños.

                                                             RECOMENDACIONES 

• Como recomendación al Centro Educativo es que debe seguir innovando los espacios de recreación de los niños para un desarrollo próximo.

• Hablar con la directora para dar a conocer sobre la falta de de recreación en los rincones de aprendizaje.

                                             

Experiencias pedagógicas

 Realizado por: Erika Mejía
                           Paola Baculima                   

¿Cómo aplicaría la estrategia de aula invertida un su clase?

Primeramente empiezo diciendo que el aula invertida no consiste en solo grabar un vídeo sino buscar más métodos para que la clase sea importante y el niño no se distraiga i aburra fácilmente en clases.

El vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el alumno adquiere conocimientos.

El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del profesor.  Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.

¿Cómo aplicaría?

En primer lugar buscaría un  cuento on line que nos encaje con el objetivo de lo que buscamos, si no lo hay, podemos grabarlo con nuestra voz e imágenes, podemos incluso escanear un cuento o tomar algo que nos guste y ponerle nuestra voz, hay infinidad de formas de hacerlo eso ya depende de cada uno de nosotros.

Yo mandaría a mis  alumnos de prácticas de “tarea” ver el vídeo en casa. Para probar que lo han visto, con alumnos de más edad pedimos, por ejemplo, un e-mail o un documento del tipo que sea. En nuestro caso, como la clase va a ser para pequeños lo mejor es hacerlos con ayuda de sus   familias o ´personas que están a cargo del pequeño, y hacerles ver la importancia del trabajo. 

Una vez visto el video en casa, planteamos una serie de actividades para trabajarlo en clase. En dichas actividades deberían aparecer el mayor número posible de elementos de la taxonomía de BLOOM, recordando, cómo no, que el mayor nivel de complejidad requiere más ayuda por parte del profesor. Estaría bien, asimismo, incluir un buen número de inteligencias múltiples. Vamos a poner algún ejemplo de actividad tratando de que incluya varios niveles de complejidad.

Actividad 1: Cuando los alumnos llegan a clases pedirles que recordamos de forma oral la historia para evaluarlos  las “partes más importantes” en las que podemos dividirla. Un análisis de los personajes puede sernos de mucha utilidad, describiendo cómo lo imaginamos en otras situaciones . Agrupamos a los alumnos en tantos grupos como partes tiene la historia y asignamos a cada grupo una imagen (aplicar, crear) que representa una de las partes. Dibujan y colorean su parte de la historia. Aquí el profesor pasea y recuerda si falta algún detalle, anima a todos a que pinten una parte, pongan alguna anotación o bocadillo si han comenzado ya con la escritura.

Ahora es el momento de poner en orden las partes de la historia. Pedimos a un representante de cada equipo que cuente lo que pasa en su parte del cuento  y pedimos a la clase que coloquen  a los niños que portan las imágenes en orden. Una vez situados con su dibujo en el orden correcto, deben volver a explicar su parte pero esta vez siguiendo los dibujos. Yo como profesora prosigo a corregir las frases que no están bien formuladas . Colgamos las pinturas.

Podemos enriquecer nuestra actividad decidiendo en cada grupo una frase que resuma la viñeta. Anotamos la frase en una tira de papel y cortamos las palabras. Ahora, los alumnos deben pegar las palabras en el orden correcto sobre otra tira de papel y pegarlo debajo del dibujo. Cuando contamos el cuento en grupo, leemos las frases ya en orden y sabremos exactamente el nombre del cuento.